王国强

党的二十届三中全会指出：“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。”2024年8月，教育部将云南纳入省域现代职业教育体系建设改革试点，与云南省人民政府联合印发《构建边疆职业教育发展新范式服务“三个定位”建设实施方案》。9月19日，省委、省政府召开全省职业教育现场推进会，对试点工作进行了全面安排部署，开启了云南职业教育高质量发展三年行动新征程。这为今后马克思主义学院服务和融入职业教育发展提供了科学指引和实践遵循。

云南职业教育发展新范式的特点。一是云南职业教育紧紧抓住服务边疆民族地区发展的关键点，构建了适应边疆特色的人才培养体系。通过职普融通，将普通教育与职业教育有机结合，拓宽了学生的学习路径，提高了人才培养的灵活性和适应性。二是“3+4”中本贯通、“3+2”高本贯通培养机制的实施，为云南职业教育提供了多通道、可持续的人才培养路径。这种机制打破了传统教育体系中的壁垒，实现了中等职业教育与高等职业教育的无缝对接，为学生提供了更加广阔的发展空间。三是产教融合是云南职业教育新范式的核心特点之一。这种模式不仅提高了学生的职业技能和就业竞争力，也为企业提供了稳定的人才供给。四是云南职业教育主动服务和融入新发展格局，助力云南建设成为面向南亚东南亚辐射中心。通过与南亚东南亚国家开展职业教育交流合作，云南职业教育正逐步成为区域教育合作的重要平台。

职业教育视域下马克思主义学院建设新形势。面对职业教育的转型与升级，马克思主义学院要与时俱进，以实现内涵式高质量发展。一是“职教高考”与贯通培养带来学情新变化。这就要求马克思主义学院在课程设计和教学内容上更加贴近学生的需求和兴趣，注重理论与实践的结合，培养学生的综合素养和批判思考能力。二是产教融合带来教学模式新变化。马克思主义学院应积极响应产教融合的大趋势，与企业和社会实践基地建立紧密联系，将实践教学融入课程体系，通过案例分析、实地考察、实习实训等方式，增强理论与实践的关联性。三是人才培养目标的新变化。马克思主义学院作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，需要将人才培养目标与区域发展需求紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新能力，使其成为能够适应社会变革、引领时代发展的复合型人才。

主动服务和融入职业教育发展新范式的思考。在职业教育新范式的引领下，马克思主义学院的内涵式高质量发展需主动服务和融入这一变革，以实现教育理念、教学模式和人才培养方式的创新。一是以本为本，立德树人。在职业教育的背景下，马克思主义学院不仅要传授马克思主义理论知识，更要将理论与实践紧密结合，积极培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。二是加强马院“双师型”高素质教师队伍建设。在职业教育新范式下，马克思主义学院应注重“双师型”教师队伍建设，即理论与实践能力兼备的教师，并借此提高教学质量和学生就业竞争力。三是加强思政课实践教学环节和实践教学基地建设，构建产教融合共同体，拓展全面育人新格局。马克思主义学院应强化思政课程与职业实践的结合，通过建设实践教学基地，提供丰富的实践教学资源，使学生在真实的工作环境中学习和应用马克思主义理论。四是加强与地方共建马克思主义学院，提升马克思主义学院服务社会的能力。马克思主义学院应加强与地方政府和社会各界的合作，努力为地方经济社会发展提供智力支持和人才保障。五是积极推动思政课程与课程思政协同育人。在职业教育背景下，马克思主义学院应探索思政课程与课程思政的协同育人模式，形成专业学习与思政教育相辅相成、相互促进的良好效果。

（作者系滇西应用技术大学马克思主义学院院长、教授）